Munkatársak
Tary-Vancsics Blanka
Kutató, TANÁR
Szegedi Tudományegyetem
Tary-Vancsics Blanka doktori kutatásában tanárok és tanárjelöltek anya- és idegen nyelvi olvasásistratégia-használatát kutatta (Tary 2019a, 2019b). Vizsgálataiban az olvasási stratégiák kapcsán a MARSI, MARSI-R és SORS kérdőíveket adaptálta magyar nyelvre, és alkalmazta adatszerzésre nagymintán (Tary & Molnár, 2022; Tary et al., 2024).
Emellett kvalitatív módszereket használ a szövegértés-fejlesztéssel kapcsolatos nézetek feltárására (Tary, 2021). Széles körű tapasztalattal rendelkezik tanárszakos hallgatók pedagógiai kurzusainak oktatásában, valamint középiskolai angoltanári és osztályfőnöki munkában.
Irodalom
Tary, B. (2019a). How much do Hungarian teachers with English knowledge read in Hungarian and in English? In E. K. Molnár & K. Dancs (Eds), XVII. Pedagógiai Értékelési Konferencia (p. 93). Szegedi Tudományegyetem.
Tary, B. (2019b). How does language proficiency level affect reading strategy use? In A. Zero, D. Zeĉić-Durmišević, M. Tolić, M. Turanović, & N. Ĉordalija (Eds), 11th AILA-Europe Junior Researcher Meeting in Applied Linguistics. Multiperspectivity in Applied Linguistics (pp. 45–46). Faculty of Philosophy, University of Sarajevo.
Tary, B. (2021). Anya-, illetve idegen nyelvi szövegértés vizsgálata pedagógusok véleményének tükrében. Iskolakultúra, 31(3), 30–50.
Tary, B., & Molnár, E. K. (2022). A MARSI-R kérdőív magyar adaptációja–olvasási stratégiák vizsgálata anya-és idegen nyelven egyetemi hallgatók körében. Iskolakultúra, 32(5), 57-75. https://doi.org/10.14232/ISKKULT.2022.5.57
Tary, B., Fejes, J. B., Vígh, T., Hódi, Á., & Szenczi, B. (2024). A MARSI-R kérdőív kipróbálása és az olvasási stratégiahasználat feltárása 5–8. évfolyamon. Magyar Pedagógia, 124(3), 145-165. https://doi.org/10.14232/mped.2024.3.145
