Munkatársak
Szenczi-Velkey Beáta
Kutató
egyetemi docens, Eötvös Loránd Tudományegyetem, Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar,
Atipikus Viselkedés és Kogníció Gyógypedagógiai Intézet
Szenczi-Velkey Beáta fő kutatási területe az olvasási motiváció, annak teljesítménnyel való kapcsolata, valamint befolyásoló tényezői. Több publikációja is született a témában: az olvasási motiváció tartalomfüggetlen értelmezéséről (Szenczi, 2010), a hazai tanulók olvasási motivációjának és képességének alakulásáról (Szenczi, 2013; Józsa et al., 2014), valamint annak otthoni olvasástámogatással való kapcsolatáról (Szenczi et al., 2023). Tapasztalattal rendelkezik az olvasási képesség értékelése (Józsa et al., 2015; Szenczi et al., 2017), és a szövegértés és a motiváció tartalomba ágyazott fejlesztési lehetőségeinek kidolgozása (Fejes et al., 2025) terén. Oktatói munkája során gyógypedagógus hallgatóknak tart kurzusokat többek között a tanulási motiváció, valamint az olvasási képességek fejlesztése témakörében.
Irodalom
Fejes, J. B., Hódi, Á., Szenczi, B., Tary, B., & Vígh, T. (2025). Motivációalapú szövegértés-fejlesztés: Az olvasási stratégiák és az olvasási motiváció tantárgyakba ágyazott támogatásának elmélete és gyakorlata. Motiváció Oktatási Egyesület.
Józsa, K., Fazekasné Fenyvesi, M., Szenczi, B., & Szabó, Á. (2014). Tanulásban akadályozott és tipikusan fejlődő gyermekek szóolvasási készségének, szövegértésének és olvasási motivációjának fejlődése. Magyar Pszichológiai Szemle, 69(1), 181–204.
Józsa, K., Kiss, R., Nyitrai, Á., Steklács, J., Szenczi, B., & Tóth, D. (2015). Az olvasás-szövegértés pszichológiai dimenziójának online diagnosztikus értékelése. In: B. Csapó, J. Steklács, & Gy. Molnár (Eds.), Az olvasás-szövegértés online diagnosztikus értékelésének tartalmi keretei (pp. 33–103). Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet.
Szenczi, B. (2010). Olvasási motiváció: definíciók és kutatási irányok. Magyar Pedagógia, 110( 2), 119–147.
Szenczi, B. (2013). Olvasási motiváció 4., 6. és 8. osztályos tanulók körében. Magyar Pedagógia, 113(4), 197–220.
Szenczi, B., Fejes, J. B., Vígh, T., Hódi, Á., & Tary, B. (2023). Home reading support in grades four, six, and eight: Does student reading motivation matter? Reading & Writing Quarterly, 40(5), 489–511. https://doi.org/10.1080/10573569.2023.2286960
Szenczi, B., Vígh, T., Szekeres, Á., Zentai G. (2017). Integráltan tanuló SNI‐diákok szövegértés eredményei az adaptált Országos kompetenciamérésen, In: A. Zsolnai & L. Kasik (Eds.), Új kutatások a neveléstudományokban 2016 (pp. 142–169). MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság; SZTE BTK Neveléstudományi Intézet.
