Our Team
József Balázs Fejes
Director of the Research Group
Associate Professor, University of Szeged, Institute of Education
József’s research is closely connected to the study of the development and enhancement of learning motivation and reading comprehension. He has experience in implementing and evaluating programs designed to foster both motivation and reading comprehension (Fejes, 2012a; Fejes et al., 2025; Kiss et al., 2015), as well as in conducting online assessments in this field (Fejes & Vígh, 2019).
Several of his studies have examined Hungarian students’ reading comprehension performance and motivation, interpreting the findings in an international context (e.g., Tóth et al., 2025; Józsa & Fejes, 2012), and he has also analyzed the relationships between learning motivation and the development of abilities (e.g., Fejes, 2012b). In addition, he has participated in the analysis of large-scale databases providing information on reading performance (e.g., Hódi et al., 2025; Tóth et al., 2016).
Within teacher education and professional development programs, he regularly teaches courses based on the Motivation-Based Reading Comprehension Development Methodology (Fejes et al., 2025).
References
Fejes, J. B. (2012a). A mentorálás hatása a tanulási motivációra és a szövegértésre hátrányos helyzetű tanulók körében. Iskolakultúra, 22(7–8), 80–95.
Fejes, J. B. (2012b). Learning motivation of disadvantaged students. In: N. M. Seel (Ed.), Encyclopedia of the Sciences of Learning (pp. 1935–1937). Springer.
Fejes, J. B., Hódi, Á., Szenczi, B., Tary, B., & Vígh, T. (2025). Motivációalapú szövegértés-fejlesztés. Az olvasási stratégiák és az olvasási motiváció tantárgyakba ágyazott támogatásának elmélete és gyakorlata. Motiváció Oktatási Egyesület.
Fejes, J. B., & Vígh, T. (2019). A tanodák hatásának vizsgálata a szövegértés, matematika és néhány affektív változó alapján az eDia-platform alkalmazásával. In: M. Binder (Ed.), Tanodai tapasztalatok (2015–2019). Tanodajellemzők, egyéni fejlesztés, mérés. Záró tanulmánykötet (pp. 73–108). Oktatási Hivatal.
Hódi, Á., Fejes, J. B., Szenczi, B., & Tóth, E. (2025). Gender differences in second-graders’ text format-specific reading achievements, reading motivation, and their relationships. International Journal of Educational Research, 134, 102797. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2025.102797
Józsa, K., & Fejes, J. B. (2012). A tanulás affektív tényezői. In: B. Csapó (Ed.), Mérlegen a magyar iskola (pp. 367–406). Tankönyvkiadó.
Kiss, V., Csempesz, P., & Fejes, J. B. (2015). Motiváció Ösztöndíjprogram – Egy szövegértést fejlesztő mentorprogram koncepciója és tapasztalatai. Anyanyelv-pedagógia, 8(1).
Tóth, E., Fejes, J. B., Patai, J., & Csapó, B. (2016). Reziliencia a magyar oktatási rendszerben egy longitudinális vizsgálat adatainak tükrében. Magyar Pedagógia, 116(3), 339–363.
