Munkatársak
Fejes József Balázs
Kutatócsoport-vezető
egyetemi docens, Szegedi Tudományegyetem, Neveléstudományi Intézet
Fejes József Balázs kutatásai számos ponton kötődnek a tanulási motiváció és a szövegértés fejlődésének, fejlesztésének vizsgálatához. Tapasztalatokkal rendelkezik a motiváció és a szövegértés együttes fejlesztését célzó programok megvalósítása és hatásvizsgálata (Fejes, 2012a; Fejes et al., 2025; Kiss et al., 2015), valamint online mérése kapcsán (Fejes & Vígh, 2019).
Több munkája a magyar tanulók olvasás-szövegértési teljesítményével és motivációjával foglalkozott, az eredményeket nemzetközi kontextusban is elhelyezve (pl. Tóth et al., 2025; Józsa & Fejes, 2012), emellett a tanulási motiváció és a képességek fejlődésének összefüggéseit elemezte (pl. Fejes, 2012b). Részt vett továbbá nagymintás olvasási teljesítményekről informáló adatbázisok elemzésében (pl. Hódi et al., 2025; Tóth et al., 2016).
A tanárképzés és tanár-továbbképzések keretében rendszeresen tart kurzusokat a Motivációalapú szövegértés-fejlesztés módszertana alapján (Fejes et al., 2025).
Irodalom
Fejes, J. B. (2012a). A mentorálás hatása a tanulási motivációra és a szövegértésre hátrányos helyzetű tanulók körében. Iskolakultúra, 22(7–8), 80–95.
Fejes, J. B. (2012b). Learning motivation of disadvantaged students. In: N. M. Seel (Ed.), Encyclopedia of the Sciences of Learning (pp. 1935–1937). Springer.
Fejes, J. B., Hódi, Á., Szenczi, B., Tary, B., & Vígh, T. (2025). Motivációalapú szövegértés-fejlesztés. Az olvasási stratégiák és az olvasási motiváció tantárgyakba ágyazott támogatásának elmélete és gyakorlata. Motiváció Oktatási Egyesület.
Fejes, J. B., & Vígh, T. (2019). A tanodák hatásának vizsgálata a szövegértés, matematika és néhány affektív változó alapján az eDia-platform alkalmazásával. In: M. Binder (Ed.), Tanodai tapasztalatok (2015–2019). Tanodajellemzők, egyéni fejlesztés, mérés. Záró tanulmánykötet (pp. 73–108). Oktatási Hivatal.
Hódi, Á., Fejes, J. B., Szenczi, B., & Tóth, E. (2025). Gender differences in second-graders’ text format-specific reading achievements, reading motivation, and their relationships. International Journal of Educational Research, 134, 102797. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2025.102797
Józsa, K., & Fejes, J. B. (2012). A tanulás affektív tényezői. In: B. Csapó (Ed.), Mérlegen a magyar iskola (pp. 367–406). Tankönyvkiadó.
Kiss, V., Csempesz, P., & Fejes, J. B. (2015). Motiváció Ösztöndíjprogram – Egy szövegértést fejlesztő mentorprogram koncepciója és tapasztalatai. Anyanyelv-pedagógia, 8(1).
Tóth, E., Fejes, J. B., Patai, J., & Csapó, B. (2016). Reziliencia a magyar oktatási rendszerben egy longitudinális vizsgálat adatainak tükrében. Magyar Pedagógia, 116(3), 339–363.
