Our Team
Tibor Vígh
Researcher
Assistant Professor, University of Szeged, Institute of Education
Tibor’s fields of interest include educational assessment, the theory and practice of examinations, and skills assessment, more specifically, assessing foreign language skills and reading comprehension.
He has participated in several research and development projects related to diagnostics assessment (Vígh et al., 2015; Vidákovich et al., 2013), test batteries (Vígh & Sominé Hrebik, 2015), and the development of examinations (Petneki & Vígh, 2014; Sominé Hrebik & Vígh, 2015) in the above mentioned areas. Tibor’s research activity has focused on learning motivation (Fejes & Vígh, 2012), the assessment of reading comprehension (Szenczi et al., 2017), and on the online impact assessment of programs jointly targeting motivation and reading comprehension (Fejes & Vígh, 2019).
He has been teaching teacher training courses related to educational assessment, and also has experience in digital curriculum development (Molnár & Vígh, 2015), as well as in conducting seminars for in-service teachers on task, test, and, more specifically, reading comprehension task development.
References
Fejes, J. B., & Vígh, T. (2012). A célorientációk megismerésére alkalmas kérdőív fejlesztése klasszikus és valószínűségi tesztelmélet felhasználásával. Magyar Pedagógia, 112(2), 93–123.
Fejes, J. B., & Vígh, T. (2019). A tanodák hatásának vizsgálata a szövegértés, matematika és néhány affektív változó alapján az eDia-platform alkalmazásával. In: M. Binder (Ed.), Tanodai tapasztalatok (2015–2019). Tanodajellemzők, egyéni fejlesztés, mérés. Záró tanulmánykötet (pp. 73–108). Oktatási Hivatal.
Molnár, E. K., & Vígh, T. (2015). A tantervelmélet és pedagógiai értékelés alapjai. SZTE.
Petneki, K., & Vígh, T. (2014). A 2012. május–júniusi érettségi feladatsorok megoldásainak itemszintű rögzítése, a feladatsorok és az egyes feladatok mérésmetodikai vizsgálata a TÁMOP-3.1.8-09/1-2010-0004 azonosító számú projekt keretében: Német nyelv. Oktatási Hivatal.
Sominé Hrebik, O., & Vígh, T. (2015). Összehasonlító elemzés német nyelv vizsgatárgyból a „Közép- és emelt szintű értékelési skálák összehasonlítása” tárgyú kutatás-fejlesztési projekt keretében. Oktatási Hivatal.
Szenczi, B., Vígh, T., Szekeres, Á., & Zentai, G. (2017). Integráltan tanuló SNI‐diákok szövegértés eredményei az adaptált Országos kompetenciamérésen. In: A. Zsolnai & L. Kasik (Eds.), Új kutatások a neveléstudományokban 2016 (pp. 142–169). MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság – SZTE BTK Neveléstudományi Intézet.
Vidákovich, T., Vígh, T., Sominé Hrebik, O., & Thékes, I. (2013). Az angol és német nyelvi szókincs online diagnosztikus tesztelése a 6. évfolyamon. Iskolakultúra, 23(11), 117–130.
Vígh, T., Sominé Hrebik, O., Thékes, I., & Vidákovich, T. (2015). Fiatal nyelvtanulók német és angol alapszókincsének online diagnosztikus vizsgálata. In: B. Csapó & A. Zsolnai (Eds.), Online diagnosztikus mérések az iskola kezdő szakaszában (pp. 13–33). Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet.
Vígh, T., & Sominé Hrebik, O. (2015). A nemzeti kisebbségekhez tartozó tanulók kisebbségi nyelvi kompetenciájának mérését szolgáló mérőeszközök fejlesztése a TÁMOP-3.1.8-09/1-2010-0004 azonosító számú projekt keretében. Tartalmi keret. Oktatási Hivatal.
